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【晨光幫幫忙】劉昭儀、林國明／家長總動員 | 家庭兩性 | 生活 | 聯合新聞網
圖／陳佳蕙 分享 facebook 我在小孩在學的過程中，都曾接觸並參與學校裡的家長會，後來擔任家長會幹部，又有機會參加跨校間的家長組織；比如說，在台北市，就有所謂的「國小國中學生家長聯合會」，各校的家長會要每年繳交會費，才能參加聯合會。但是這幾年，我們看到了所謂代表的家長們，在很多教育的議題和推動上，呈現了單一的面向，許多有不同想法的家長，開始思考或討論：難道孩子的學習成長還要繼續在僵化的制度下不能鬆綁？作為家長，我們只能隨時應召到學校，做各種送往迎來充場面的志工嗎？到底所謂的教育本質，是不是有可能更多元、開放？我們能不能成為彼此支持力量，陪伴孩子們真正趕上未來的種種變化？. } }); } 購買介紹 最近一群在各領域學有專精的家長們，決定挽袖「撩落去」，自發性地組織了「台灣多元教育家長協會」，這是一個全國性的組織。從名稱看起來，「多元」似乎就是這個家長團體追求的目標。但是到底要如何推動多元的價值呢？要具體顯現在哪些教育領域呢？跟過去的家長團體又有什麼不同的作法呢？讓我來召喚第一任理事長，同時也是台大社會系主任的林國明教授，他絕對是資深的家長會長，一路從小學、國中、到高中，無役不與。小孩都念大學了，還要出來跳火坑，推動多元教育的價值……難道也是媽祖託夢嗎？（誤）BY昭儀去年公投期間，有些人以「家長團體」的名義出來反對同志教育並傳播不實資訊，一些支持性平教育的家長很生氣，覺得要組織起來發出不同的聲音。後來，擴大了組織的成員、理念和目標，成立了「多元教育家長協會」。什麼是多元教育？這個標舉多元教育的協會到底想做什麼？我先說明什麼是多元教育。多元教育有三個相互關連的觀念：多元的社會、多元的學生和多元的學習。我們生活的社會，有不同的族群、階級、宗教、性別和性傾向等差異。多元的社會群體，有各自的認同、文化、權利主張，和相互競爭的利益。社會的多元化，造成學生群體的多樣性。學生來自不同的社會群體，有不同的家庭背景、資源和社會化的過程，再加上發展中的身分認同，以及個別特質、能力和性向的差異，因此，我們不能以齊一的規格來教育學生。我們不僅要在教育的過程中，尊重並照顧到學生的社會差異和個別差異，讓學生有平等的權利，能夠適性學習、發展自我，而且要透過教育讓學生能夠參與多元的社會。一方面，學習去了解、尊重、包容差異，另一方面，則培養學生能夠適應多元社會動態競爭的能力。而要培養學生自我發展和參與社會的能力，就必須透過多元化的課程內容和學習方式。一元化的權威灌輸、記憶背誦，應該轉向於探索、體驗、對話和參與的主動學習方式；標準化的考試之外，應該有多重評量方式來引導學習、評估成果；學科知識之外，應該要有多元化的學習領域，才能培養能夠參與多元社會的公民素養和知識能力。簡單地說，多元教育就是要維護學生作為學習主體的多樣性，讓學生在校園中透過多元領域的學習，培養參與多元社會的能力。三十年的教育改革，有一股動力，是在推動這樣的目標。但這些多元教育的理念，如何能在校園的教學現場實現呢？我跟隨著我女兒成長的腳步，觀察我們的孩子在學校接受什麼樣的教育。我進入家長會，參加學校各種會議，接觸校長、老師和家長，了解他們的想法和作法，也了解多元教育的理念與現實的距離。女兒高三的時候，我擔任家長會會長，也擔任台北市高中家長會聯合會的監事長，有機會接觸各式各樣的家長。十二年參與家長會，觀察教育現場的經驗，讓我有幾個體悟。第一，在教學現場方面，家長會的參與管道很重要，但家長的參與可以做得更多。家長會是高度制度化和法制化的參與機制。積極的家熱銷產品最近流行商品長，可以透過家長會的運作，發聲要求保障學生學習權利，推動落實多元教育。不過，大部分在高中和國中小校園穿梭的家長，都只是提供學校行政所需的人力支援。其實，家長可以做得更多。很多學校在多元領域的學習方面，都面臨資源困乏的問題。所謂高手在民間，家長有很多專業能力和資源，可以組織起來，協助學校推動多元學習。第二，在多元教育的政策參與方面，需要有力的家長團體，能夠連結政策制度和教學現場。號稱「家長團體」的組織很多，但能夠有效參與政策的卻非常有限。許多家長團體其實是聯誼性質，是「卸任家送禮酒推薦限時產品長會長聯誼會」，以辦活動為主，平常不做政策參與，有爭議性議題出現的時候才動員出來用家長團體的名義發個聲。有些政策介入非常積極的，如關注入學制度的家長團體，缺乏多元教育的理念。具有多元教育理念的團體，需要結盟，需要了解教育現場的實際狀況，才能有效介入政策。所以，我希望「多元教育家長協會」至少能夠做些事。比如協助推動校園學習的多元化。這個家長協會，有很多教授學者、非營利組織工作者，和諸多領域的專業人士。我們希望將家長的專業資源組織起來，協助推動校園性別平等教育、法治教育、環境教育、勞動教育、人權教育等多元領域的學習，和學校合作，為培養學生參與多元社會的素養和能力做努力。在108課綱之下，各校需限時商品周年慶要開出更多選修課程，但都面臨師資不足的問題。組織家長專業資源來協助多元學習，正好切中需求。第三，我們希望能夠積極介入與多元教育相關的政策，在介入時，能夠掌握政策制度和教學現場的連結。我們鼓勵會員參加家長會，或進入教育現場，在校園協助落實多元教育，也瞭解教學現場的實際問題，讓我們提出政策主張的時候，不至於與現實脫離。歡迎認同我們理念和作法的家長，加入協會和我們一起努力。BY國明
美麗灣爭議十多年 縣長：阻地方發展
【台灣醒報記者章文、毛上仁、宋秉謙專訪】台東美麗灣度假村事件爭議長達13年，經過環團上訴環評通過無效，業者不堪曠日費時的司法時間而退出，並要求縣府賠償12億元。對此，環團認為，環評遭判決無效，是民眾與自然環境的勝利；但台東縣長黃健庭受專訪時無奈說，環評都過2次了，業者建設合乎程序，在地部落也支持，反倒是外地來的環團阻擋了台東的觀光發展，令人遺憾。
美麗灣事件是環境保育遇上地方開發議題，對於開發美麗灣，黃健庭說，最初招商度假村的目的是吸引台東青年人口回流就業，並利用台東的自然景觀優勢發展地方品牌。黃健庭表示，政府是在環評通過後，才進行招商，得標後的業者符合法規要求，以盡量不破壞環境為前提（例如污水零排放）展開建設，旨在帶動台東旅遊的發展，詎料法院接受環團抗議而喊停。
黃健庭以他國的觀光城市為例指出，每個旅遊城市都會面臨開發與環境保護的兩難，但不能因噎廢食，否則台東難以走向國際化觀光都市的道路，他指出，環評就是解決類似兩難爭議的最好工具，「環評都過兩次，業者也都投入資金及時間照規定建設，難道法院的一句環評無效就叫停業者，令12億的求償金重壓在台東縣身上。」
對於扛著環保大旗的「環團」，黃健庭批評說，多數反對美麗灣的環團都是同一批「環保人士」，也不是台東人，更不了解台東的發展現況。黃健庭直言，這些外地人自認為最正義的行動是喊停美麗灣的開發，卻沒想過一拖13年的爭議案可能導致寒蟬效應，讓台東縣空有176公里的美麗海岸線，卻沒有企業敢投資發展。
針對媒體蜂擁而來的負面報導，黃健庭無奈說，其實動工與招標的完整過程都是依照法規，只差在環團強硬卡住動工階段，但經過媒體報導後，台東縣府彷彿是聯手無良廠商、破壞美麗灣自然環境的最大兇手，黃健庭流露無限感慨。
當時反美麗灣的環團以台灣環境保護聯盟台東分會的領導人廖秋娥為首，加上長年關心環境議題的獨立公民記者林雲閣，共同關注美麗灣的興建。他們藉由環評程序的環評會議與公聽會，將美麗灣開發案的具體狀況呈現給學者與地方居民。
林雲閣認為，政府與業者不斷強調地方部落的支持意見，但忽略環評的程序正義，「環評程序不斷重啟是因，評判人員都特意避免遴選生態及人文領域的專業人士，大多選用縣府公務員或環境工程學者。」她認為，前幾次環評程序太過偏向開發取向的專家，使結果不夠有說服力。
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